1
00:00:00,500 --> 00:00:03,300
… éducation, avec la grande faillite de l'orthographe.

2
00:00:03,300 --> 00:00:04,700
Les professeurs l'évoquent régulièrement

3
00:00:04,700 --> 00:00:07,000
eh bien, l'absence de maîtrise du français 

4
00:00:07,000 --> 00:00:10,200
commence aussi à poser des problèmes à l'université

5
00:00:10,200 --> 00:00:13,400
Vocabulaire, syntaxe - de plus en plus d'établissements 

6
00:00:13,400 --> 00:00:16,100
propose même des cours de rattrapage. 

7
00:00:16,100 --> 00:00:17,700
Valérie Gaget, Thierry Breton.

8
00:00:19,100 --> 00:00:22,600
François Regourd est professeur d'histoire à l'Université de Nanterre,

9
00:00:22,600 --> 00:00:25,900
et voici ce qu'il découvre dans certaines copies.

10
00:00:25,900 --> 00:00:28,500
Beaucoup d'étudiants se trompent sur le sens des mots

11
00:00:28,500 --> 00:00:30,400
ce qui donne de jolies perles

12
00:00:33,100 --> 00:00:35,400
Par exemple, 'l'attitude hautaine'

13
00:00:35,400 --> 00:00:38,900
l'étudiant va écrire 'l'altitude hautaine du souverain'.

14
00:00:38,900 --> 00:00:43,700
On peut trouver également des confusions entre 'vénérien' et 'vénal'

15
00:00:43,700 --> 00:00:44,900
Il y a ces choses qui font sourire

16
00:00:44,900 --> 00:00:48,100
mais ça donne 'l'attitude'

17
00:00:48,100 --> 00:00:50,500
ou alors 'l'altitude vénérienne de l'homme politique'

18
00:00:50,500 --> 00:00:53,400
vous voyez, au lieu de 'l'attitude vénal de l'homme politique'

19
00:00:53,800 --> 00:00:56,100
Les fautes d'orthographe ne sont pas en reste 

20
00:00:56,100 --> 00:00:59,100
Ici, un participe passé mal accordé

21
00:00:59,100 --> 00:01:01,800
'différent' écrit avec un 'd' et non un 't'

22
00:01:01,800 --> 00:01:03,500
des pluriels oubliés 

23
00:01:03,500 --> 00:01:06,400
et cette grossière erreur de conjugaison 

24
00:01:06,400 --> 00:01:09,300
A 20 ans certains ont un niveau proche du néant.

25
00:01:09,300 --> 00:01:12,200
Même les définitions des mots ne sont pas maîtrisées 

26
00:01:12,200 --> 00:01:15,200
Voici d'autres perles, relevées par un enseignant en lettres

27
00:01:30,800 --> 00:01:33,500
.. par exemple des fois on sait pas s'il faut mettre 'xi' 

28
00:01:33,500 --> 00:01:36,300
ou s'il faut mettre deux 'r' - 'tur' 

29
00:01:36,300 --> 00:01:38,800
En fait j'attache plus d'importance au contenu qu'à l'orthographe 

30
00:01:38,800 --> 00:01:40,500
alors, j'accepte ça donne une mauvaise image 

31
00:01:40,500 --> 00:01:42,300
de rendre quelque chose bourré de fautes. 

32
00:01:42,300 --> 00:01:44,500
On parle plus rapidement en langage des jeunes 

33
00:01:44,500 --> 00:01:46,500
et forcément, eh bien du coup 

34
00:01:46,500 --> 00:01:49,400
ça nous incite à écrire tout en abrégé.

35
00:01:49,900 --> 00:01:51,900
Face à l'ampleur du problème

36
00:01:51,900 --> 00:01:55,800
19 universités lancent cette année des programmes de remise à niveau

37
00:01:55,800 --> 00:01:59,100
Une initiative bien accueillie par les élèves

38
00:02:00,000 --> 00:02:02,700
Ils ont tous conscience que dans le monde de l'entreprise aujourd'hui

39
00:02:02,700 --> 00:02:04,800
les réseaux d'entreprise sont prêts à payer cher 

40
00:02:04,800 --> 00:02:06,500
- elles sont prêtes à payer cher

41
00:02:06,500 --> 00:02:11,600
pour certifier de la qualité grammaticale et orthographique de leur personnel.

42
00:02:11,600 --> 00:02:14,200
Pour certains, la diminution des heures consacrées 

43
00:02:14,200 --> 00:02:15,500
à l'orthographe et à la grammaire 

44
00:02:15,500 --> 00:02:17,500
dans les programmes scolaires est en cause

45
00:02:17,500 --> 00:02:20,800
Pour eux, l'université ne peut combler ces lacunes 

46
00:02:20,800 --> 00:02:24,500
Ils vont jusqu'à réclamer la simplification de l'orthographe.

47
00:02:26,300 --> 00:02:29,000
Si l'on veut réellement que tous les Français 

48
00:02:29,000 --> 00:02:32,300
aient une base en orthographe minimale 

49
00:02:32,300 --> 00:02:35,200
il n'y a pas d'autre solution que de réduire et de simplifier 

50
00:02:35,200 --> 00:02:36,900
considérablement l'orthographe 

51
00:02:36,900 --> 00:02:39,300
Aucune université n'a encore décidé 

52
00:02:39,300 --> 00:02:41,900
de conditionner l'obtention du diplôme 

53
00:02:41,900 --> 00:02:45,200
au niveau de français de ses étudiants

54
00:02:45,200 --> 00:02:47,500
Et puis dans le même, les scientifiques toujours,

55
00:02:47,500 --> 00:02:49,400
les mathématiciens, eux, n'ont pas de Nobel

56
00:02:49,400 --> 00:02:50,800
mais cela n'empêche pas les Français 

57
00:02:50,800 --> 00:02:52,900
de briller dans cette discipline 

58
00:02:52,900 --> 00:02:56,000
Nous sommes même parmi les meilleurs de la planète

59
00:02:56,000 --> 00:02:58,000
La France championne du monde des mathématiques,

60
00:02:58,000 --> 00:02:59,200
c'est l'enquête de ce Vingt Heures

61
00:02:59,200 --> 00:03:02,500
elle est signée Frédéric Agnès, Yves le Baccon, et Pascal Crinon 

62
00:03:05,200 --> 00:03:09,200
On a besoin vital, émotionnel, de résoudre des problèmes 

63
00:03:09,200 --> 00:03:11,000
c'est quelque chose qui est en vous. 

64
00:03:12,200 --> 00:03:13,800
Je trouve ça beau parfois 

65
00:03:13,800 --> 00:03:17,400
certaines constructions abstraites en math.

66
00:03:18,300 --> 00:03:20,700
Et donc, il y a quelque chose d'agréable

67
00:03:20,700 --> 00:03:21,900
de profondément agréable 

68
00:03:21,900 --> 00:03:25,700
dans cette promiscuité avec le problème mathématique

69
00:03:25,700 --> 00:03:27,300
On mesure - de manière naturelle 

70
00:03:27,300 --> 00:03:29,100
 on mesure homogène partout

71
00:03:29,100 --> 00:03:31,000
il y a un coefficient d'homogénéité naturel - non ?

72
00:03:31,000 --> 00:03:31,700
Je sais pas...

73
00:03:31,700 --> 00:03:34,700
Ils sont dans leur monde - les mathématiques 

74
00:03:34,700 --> 00:03:37,100
- un monde où nos chercheurs excellent.

75
00:03:37,100 --> 00:03:40,100
Cédric Villani, 36 ans, est l'onzième Français 

76
00:03:40,100 --> 00:03:42,900
à recevoir le médaille Fields, l'équivalent du Prix Nobel

77
00:03:42,900 --> 00:03:45,000
ce qui nous place au deuxième rang mondial

78
00:03:45,000 --> 00:03:48,500
Question: Pourquoi les Français sont-ils des cracks en maths

79
00:03:48,500 --> 00:03:52,100
Premier élément de réponse, un goût prononcé pour l'échange

80
00:03:52,500 --> 00:03:54,200
L'échange, c'est la base, c'est le début.

81
00:03:54,200 --> 00:03:56,600
On confronte des points de vue différents

82
00:03:56,600 --> 00:04:00,800
on confronte des sensibilités, des problèmes

83
00:04:00,800 --> 00:04:02,600
et de là, il jaillit quelque chose 

84
00:04:02,600 --> 00:04:05,300
Une collaboration, une nouvelle tournure 

85
00:04:05,300 --> 00:04:08,500
Un corps pour explorer et qui deviendra un nouveau théorème

86
00:04:09,400 --> 00:04:12,800
Autre spécificité française, des institutions atypiques 

87
00:04:12,800 --> 00:04:15,600
Pour comprendre nous voilà au laboratoire de maths d'Orsay, 

88
00:04:15,600 --> 00:04:20,200
rattaché au fameux CNRS, le Centre National de la Recherche Scientifique 

89
00:04:20,200 --> 00:04:22,300
Laurent Fargues, chercheur, 35 ans

90
00:04:22,300 --> 00:04:25,100
Il n'est forcément pas bien payé, 2 000 euros par mois, 

91
00:04:25,100 --> 00:04:27,600
mais son poste est permanent et sans charge d'enseignement

92
00:04:27,600 --> 00:04:29,900
Et voilà bien ce que beaucoup de pays nous envient 

93
00:04:29,900 --> 00:04:32,100
- ce temps, et cette tranquillité d'esprit

94
00:04:32,100 --> 00:04:34,300
… c'est la liberté totale enfin vraiment, 

95
00:04:34,300 --> 00:04:36,300
de mener son propre programme de recherche 

96
00:04:36,300 --> 00:04:37,700
C'est à dire, faire ce qu'on veut 

97
00:04:37,700 --> 00:04:39,900
indépendamment d'une pression extérieure

98
00:04:39,900 --> 00:04:42,000
Le fait d'avoir ce poste permanent 

99
00:04:42,000 --> 00:04:44,800
le fait de pouvoir investir sur plusieurs années,

100
00:04:44,800 --> 00:04:46,300
sur des projets ambitieux 

101
00:04:46,300 --> 00:04:49,400
ça, c'est quelque chose d'extrêmement précieux pour un mathématicien.

102
00:04:49,400 --> 00:04:51,600
C'est tout à fait spécifique à notre pays. 

103
00:04:51,600 --> 00:04:54,300
Autre piste, l'École Normale Supérieure 

104
00:04:54,300 --> 00:04:57,100
Encore une institution sans équivalent ailleurs 

105
00:04:57,100 --> 00:05:00,900
Il y a probablement parmi ces étudiants de futurs grands chercheurs 

106
00:05:00,900 --> 00:05:04,500
Pourquoi ? Parce qu'ils ont passé un concours ultra-sélectif,

107
00:05:04,500 --> 00:05:06,600
qu'ils sont suivis presque individuellement 

108
00:05:06,600 --> 00:05:09,000
et qu'ils sont en face d'eux des professeurs d'exception. 

109
00:05:09,000 --> 00:05:12,500
Ce jour-là Wendelin Werner, médailleur Fields de 2006, 

110
00:05:12,500 --> 00:05:14,500
cet ancien élève de Normale Sup 

111
00:05:14,500 --> 00:05:17,100
il voit l'un des lieux clés du parcours d'un chercheur 

112
00:05:17,500 --> 00:05:19,900
Dès le moment où on apprend à faire des maths

113
00:05:19,900 --> 00:05:23,500
je dirais, il va de soi-même, il va y avoir une relation intime 

114
00:05:23,500 --> 00:05:27,600
Alors que, disons, dans les classes prépas, et même au lycée,

115
00:05:27,600 --> 00:05:29,600
il y a un mouvement toujours de répondre à des questions

116
00:05:29,600 --> 00:05:30,700
les choses sont assez codifiées.

117
00:05:36,200 --> 00:05:37,700
Les classes prépas justement, 

118
00:05:37,700 --> 00:05:39,300
ici au lycée Louis le Grand

119
00:05:39,300 --> 00:05:41,400
ces élèves sont tous brillants en maths 

120
00:05:41,400 --> 00:05:46,400
mais tous ne deviendront pas chercheurs 

121
00:05:46,400 --> 00:05:49,500
A niveau égal un ingénieur est carrément mieux payé qu'un chercheur 

122
00:05:54,200 --> 00:05:56,300
… oui d'accord, mais bon, ça aide...

123
00:05:56,600 --> 00:05:59,000
L'argent, peut être notre talon d'Achille 

124
00:05:59,000 --> 00:06:00,700
car si nos chercheurs excellent 

125
00:06:00,700 --> 00:06:02,800
beaucoup cèdent aux sirènes de l'étranger 

126
00:06:02,800 --> 00:06:07,200
où les salaires sont deux fois, voire trois fois supérieures aux salaires français